Este módulo me resultó muy rico.
De todo lo visto creo que lo mas relevante fueron los conceptos respecto a las enseñanza
para la comprensión, de Perkins y en segundo
plano la herramienta formularios de Google.
En lo que refiere a la enseñanza
para la comprensión, creo que, si bien es una idea que intuitivamente tuve
presente durante mi práctica de la enseñanza, nunca la visualice, hasta ahora,
claramente. Haber leído al respecto, saber que existen ciertos criterios y
actitudes que deben interrelacionarse para lograr una verdadera enseñanza para
la comprensión, me resulta sumamente enriquecedor y estimulante. “tópicos generativos”, “metas de comprensión”,
“desempeños de comprensión” y “valoración contínua” son conceptos clave que
pretendo tener en cuenta en el diseño de mis clases. Discutiendo con un
compañero al respecto, y focalizados sobre las actividades prácticas en
ciencias duras, llegamos a la conclusión (aunque suena demasido pretensioso
creer que es una conclusión y además creer que acordamos respecto a la misma) que
muchas veces se cree que el hecho que un experimento de algo concreto es una
actividad para la comprensión per se, desviando la atención hacia el producto y
relegando el proceso. El TP es exitoso solo si da bien y el mayor esfuerzo de
los docentes se vuelca a que el mismo “DE” bien. Creo que es necesario trabajar
mas el camino, para llenarlo de actividades para la comprensión, estableciendo
metas y promoviendo desempeños para la comprensión, dejando en un plano
secundario el resultado esperado.
Los formularios de Google me
resultaron amigables y supongo que los utilizaré en el futuro. Creo que
introducen comodidad para el diseño y para el análisis de los datos que de sus
respuestas resultan. Cuando respondí los
formularios de mis compañeros (algunos de ellos muy buenos por cierto) caí en
la cuenta que, si están bien pensados y planteados, un formulario de este tipo
puede ser una evaluación muy rica como parte de un proceso de aprendizaje. Mi
primera impresión fue que iba a ser fácil y rutinario pero ahora puedo decir en relación a estos formularios que lo que importa no es el color de varita
sino la habilidad del mago.
Hola Lucas!
ResponderEliminarinteresante reflexión! me encantó la analogía de la varita y el mago, es tan real!
Me pasan cosas similares a las que describís, creo que la lectura de Perkins nos ha despertado inquietudes a todos. Tal vez diariamente llevemos a cabo las prácticas docentes como fueron descriptas en la bibliografía, pero nunca las "rotulamos" como tal.
Interesante el empleo de los formularios, ojalá podamos agregarlos a la evaluación de nuestros alumnos.
Suerte!
Seguimos en contacto!
Aldana
Coincido con que el mago debe ser muy habilidoso para elaborar formularios que evalúen la comprensión de los estudiantes y los oriente hacia búsquedas que superen los resultados cuantitativos. Es cierto, no podemos descuidar la formulación de metas de comprensión ni el planteo de desempeños de comprensión si verdaderamente perseguimos alimentar y alimentarnos de la inteligencia colectiva.
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