Comentando la Rúbrica deTICYE

En este espacio voy a comentar la rúbrica del curso de TICYE. Mi primera impresión fue de sorpresa por la expectativa que esa rúbrica expresa. Es como que ahora estoy condicionado a dar lo mejor de mí. Conocer que es lo que se espera, dentro de una detallada gama de posibilidades, funciona como motivación para el desarrollo de la actividad de aprendizaje. Esto poniéndome en el rol de alumno. Además, funciona indirectamente como una serie de pautas. Por ejemplo, hasta el momento en que leí “El alumno utiliza las herramientas propuestas de manera adecuada y, en algunos casos, explora opciones nuevas no pedidas” no me parecía posible explorar más, dado lo abrumador de la cantidad de material a leer y elaborar que demanda el curso. Y eso solo para estar en “muy bueno”. La opción “excelente” no la quise ni mirar. Creo que tendría que atenerme al famoso “lo mejor es enemigo de lo bueno”.

Estoy sorprendido de este mecanismo que se disparó en mí. Parece ser muy poderoso. Además, despoja al alumno de la auto justificación de no saber que se puede ir más allá. De alguna manera corre un límite y abre el camino de la metacognición, dando lugar a un análisis auto gestionado por parte del estudiante reflexionando sobre su aprendizaje.

Por otro lado, como alumno, estoy pudiendo ser consciente respecto a que considera significativo el docente y de esa manera puedo orientar mucho mejor mi esfuerzo.

Desde el punto de vista técnico, busco identificar elementos que me digan si se trata de una rúbrica analítica o una comprehensiva. En el caso puntual de la construcción del portfolio puede evaluarse según el producto o la totalidad del proceso sin detenerse a juzgar por separado las partes que lo componen, ya que no es de solución univoca y pueden aceptarse diferencias en los pasos intermedios. ¿Que estén listados todos los ítems es señal de una rúbrica analítica?

Los dejo, tengo altísimas expectativas por las cuales responder.